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EL BLOG (IESPP TÚPAC AMARU DE TINTA)
I.
ASPECTOS
A PROFUNDIZAR DEL CURRICULO NACIONAL:
El grupo de docentes del instituto
considera que los aspectos que debemos profundizar son los siguientes aspectos:
1.
Desarrollo de la creatividad a través de las
áreas de Arte. Música, danza, teatro.
2.
Desarrollo del pensamiento complejo, crítico y
reflexivo.
3.
Plantear estrategias para realizar la
retroalimentación en forma oportuna.
4.
Aplicación de la evaluación con instrumentos
innovadores de acuerdo a los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
5.
Trabajar más el eje transversal de Igualdad de Género.
II.
IMPLEMENTACIÓN
PRIORITARIA DE TRES ASPECTOS DEL CURRICULO NACIONAL EN EL INSTITUTO “TUPAC
AMARU” DE TINTA
1.
Desarrollo de la creatividad a través de las
áreas de Arte.
2.
Desarrollo del pensamiento complejo, crítico y
reflexivo.
3.
Trabajar más el eje transversal de Igualdad de Género.
PROGRAMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
En el currículo Nacional no se encuentra específica y claramente
planteado que los estudiantes tengan un perfil de la creatividad.
TEMA
|
COMPETENCIA
|
ACTIVIDADES
|
CRITERIO DE DESEMPEÑO
|
MATERIALES
|
TIEMPO
|
ENCARGADO
|
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A TRAVÉS
DEL ARTE.
|
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos, científicos y tecnológicos con la finalidad de desarrollar la
creatividad desde la inteligencia emocional.
|
Aplicación de test de creatividad
|
Diagnóstico de los tipos de
creatividad
|
Batería de test
|
4 horas
|
Equipo de Tutoría
|
Capacitación a los docentes en
creatividad
|
Dominan y aplican estrategias
didácticas y metodológicas para estimular la creatividad a través del arte.
|
Fotocopias
Cañon multimedia
Equipo de sonido
|
8 horas
|
Profesores del Area de Arte
|
||
Taller: “Creando un clima emocional
saludable”
|
Controlan y autoregulan sus estados
emocionales para evitar bloqueos mentales.
|
Máscaras
Música
Cañon multimedia
|
8 horas
|
Profesores del área de práctica
|
PROGRAMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO, CRÍTICO Y
REFLEXIVO.
TEMA
|
COMPETENCIA
|
ACTIVIDADES
|
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
|
MATERIALES
|
TIEMPO
|
ENCARGADO
|
Desarrollo del pensamiento complejo,
crítico y reflexivo desde el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
|
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales haciendo uso del pensamiento complejo y
el pensamiento reflexivo
|
Taller sobre el uso del abono orgánico,
a partir de los deshechos de animales y plantas.
|
Reflexionan desde el análisis del
efecto nocivo que causan los abonos artificiales
|
Abonos artificiales
|
6 horas
|
Profesores del Área de Ciencia y
Ambiente
|
Aprenden cómo los gusanos que descomponen y transforman
los deshechos orgánicos.
|
Deshechos orgánicos
Gusanos Californianos
Pozos
|
60
horas
|
Profesores del Área de Ciencia y
Ambiente
|
PROGRAMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA IGUALDAD DE GÉNERO
La Igualdad de Género es una cuestión muy cuestionada y debatida en el
ámbito educativo a nivel nacional.
TEMA
|
COMPETENCIA
|
ACTIVIDADES
|
CRITERIO DE DESEMPEÑO
|
MATERIALES
|
TIEMPO
|
ENCARGADO
|
DESARROLLO
DE LA IGUALDAD DE GÉNERO DESDE LA EXPERIENCIA DEL MUNDO SOCIAL ANDINO
|
Construye su identidad sexual como
varón o mujer.
|
Taller de orientación sexual
|
Conocen desde la ciencia de la
biología que se heredan solo dos clases de cromosomas sexuales
|
Textos científicos
Videos
|
4 horas
|
Equipo de Tutoría
|
Fortalecen su identidad sexual
teniendo en cuenta las conductas sexuales de los andinos en las danzas.
|
Trajes típicos de danzas
Videos
|
8 horas
|
Equipo de Tutoría
|
|||
Taller de Igualdad de Género
|
Analizan los roles de varones y
mujeres que demuestran en la cultura andina o amazónica.
|
Videos.
Música
Cañon multimedia
Equipo de sonido.
|
8 horas
|
Equipo de Tutoría
|
ESTRATEGÍAS:
Las
estrategias que proponemos utilizar son las siguientes:
-
Diálogo
socrático.
-
Lluvia de
ideas.
-
Los debates
-
El foro
-
Las
reflexiones
-
Intercambio
de ideas y opiniones
EVALUACIÓN:
Se evaluará de tomando en cuenta la heteroevaluación, la coevaluación y
autoevalaución.
El Instrumento que se utilizará
durante la ejecución de las actividades propuestas es la siguiente Rubrica,
propuesta de intervención. Es ejemplo de un instrumento de Autoevaluación.
ITEM
|
SI
|
NO
|
La asistencia a los encuentros es constante.
|
||
El estudiante demuestra motivación durante las actividades
|
||
El estudiante participa activamente en las actividades propuestas
|
||
Se ha consolidado el trabajo en equipo
|
||
Se ha dado cumplimiento a las actividades propuestos
|
||
Los estudiantes participan creativamente
|
||
(…)
|
INTEGRANTES:
·
Hugo Amos Umeres Castilla
·
Carlos Honorio Bravo Cusihuallpa
·
Michel Ccarhuarupay López
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